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邢臺學院百年歷程(1910——2010)


發布時間:2011年09月20日

  邢臺學院是一所經歷百年風雨的地方本科高等學校,其前身是創立于1910年的直隸第四師范學堂,歷經中等師范學校(直隸第四師范學校、河北第四師范學校、邢臺師范學校)、師范專科學校(邢臺師范專科學校、邢臺師范高等專科學校)兩個師范教育階段的發展,于2002年升格為綜合性本科高等學校。茲依照其相應發展階段展示學校百年歷史沿革。

  一、中等師范學校時期(1910——1984)

  與中華民族的同期歷史相一致,中等師范學校階段是邢臺學院發展歷史上比較曲折漫長的時期。經歷了短期的滿清統治、國民政府統治和共和國的社會主義改造、全面建設、文化大革命、改革開放初期幾個歷史時期。這一時期學校發展的歷史一定程度上是中國同期教育發展史的一個縮影。
建國前的省立師范學校(1910——1949)

  1910年9月13日,直隸提學使司向督憲(省總督)匯報:“奏設四處完全初級師范學堂,于天津、保定、灤州、順德各設一處……以建校工竣頗需時日,飭擇借相當之房屋先行開學……順德校址擇定北關舊時校場,劃分一半,計地50余畝,一面繪圖估工興筑,一面仍先借用考棚開學,定名直隸第四初級師范學堂。暫派省視學州同銜廩生王用先代理監督(代理監督相當于代理校長)”[1]。此舉揭開了邢臺學院歷史的第一頁。    


  

  民國元年(1912年),學校始在順德府(今邢臺市)北關外舊時校場(現學校所在地)落成。同年,民國教育部開始推行《壬子學制》,9月發布《師范教育令》規定師范學堂一律更名為師范學校,直隸第四師范學堂始更名為直隸第四初級師范學校,學校以培養小學教員為目的。1914年學校又更名為直隸第四師范學校。這一時期學校各項設施完備,為冀南名校。期間校長之一燕世奇,早年留學日本,學術造詣頗深,熟悉近代教育。在他任職期間,不僅重視學校基本建設,對教師的選聘、學生的培養更是尤為重視。當時的國文教師薛慎齋和馬俊生、英文教師王濟堯、算學教師趙紹富等均學識淵博、教學成績卓著,深受學生擁戴。1925年初,在進步思想影響下,四師學生加入了邢臺中等學校組織的“學生聯合會”,接著又加入了“全國學聯”。5月,四師學生籌建了“文學會”和“歷史研究會”等進步團體,學生史聯甲(現名劉寧一)任“文學會”會長。他們閱讀了大量進步書刊,推銷《向導》、《中國青年》、《語絲》等進步刊物。自此,馬列主義思想開始在學校廣為傳播。1925年11月學校正式建立了黨組織。學生運動有了黨的領導,進一步走向正確的軌道。 

  

  1928年6月,南京國民政府改直隸省為河北省,于是,學校又改為河北第四師范學校。1935年底,邢臺簡易師范并入,學校更名為邢臺師范學校。這一階段,學校管理體制也發生變動,校長以下設三個機構:教務處、訓育處、事務處。各處設主任一人,分別管理教學和學生工作,處理日常事務。當時,學生在校期間的伙食、書籍、制服等費用均由學校供給,教師實行聘任制。1932年下學期省教育廳派孟憲褆接任校長。孟憲褆原是四師五班畢業學生,后又繼續深造,畢業于北京師范大學。其人見多識廣,穩重自持,熟悉教育工作。他開放了被胡勤業查禁的圖書,不干預學生暗中從事革命活動,允許學生自辦進步刊物,讓學生自己管理伙食,組織學生成立“工讀團”、“耕讀團”,勤工儉學,使家境貧寒學生略有收入,得以繼續維持學習。在日本帝國主義加緊侵略中國的情況下,推行“三桿”(筆桿、鋤桿、槍桿)教育,這在當時有一定的進步作用。這一時期學校涌現了一批優秀教師,如國文教師晁哲甫、理化教師張倩玉、史地教師尹夢筆和張一聞、英語教師耿紹武和李養源、音樂教師楊敘九等,他們不僅專業精湛,而且思想進步,同情支持進步學生的正義斗爭。1937年“七七”事變爆發。不久,日軍大舉南侵。河北省教育廳由保定遷到邯鄲、再到河南,“派遣主任科員閻**等到大名、邢臺兩處將省立男女師范及中學圖書一起押運河南郾城,以備應用。教育廳長李**親赴郾城主持籌備事宜,選定舞陽縣北舞渡鎮小學為校址。”[2]學校校長張陳卿和訓育主任王信直帶領部分師生,將學校全部圖書、儀器裝乘商震的三十二軍軍車南遷。學校僅剩二十多名學生和少數教職員工。后來這二十多名學生,經人介紹,參加了三十二軍某師訓練團,隨軍南下,邢臺師范解散。10月,日軍占領了邢臺。學校師生離散,學校停辦。

  1941年,偽河北省教育廳在邢臺成立了一所河北省立邢臺簡易師范學校(校址在邢臺市西門里原基督教會所在地)。1943年秋,學校沿用了河北省立邢臺師范學校的名稱。同年增設后師班,招收初中或簡師畢業生,學制三年。并附設“小學教師訓練班”和“日語教師講習班”各一個。1945年秋,除“小學教師訓練班”和“日語教師講習班”未招收新生外,其余各班仍按原數招生。學校的體制是:教官、校長,校長之下分設教務處、訓育處和事務處。為了培養亡國奴,推行了奴化教育,當時學校專設了一門所謂“修身課”,極力宣揚封建倫理道德,大力灌輸“格、致、誠、正、修、齊、治、平”等一整套獨善其身的人生哲學,妄圖把中國的青年學生培養成與世無爭,安于日寇役使的奴才。但是,絕大部分師生從來沒有忘記自己是中國人,不甘心做亡國奴。史地教師為了揭露日本篡改中國歷史,改變中國版圖的罪惡陰謀,常常把學生帶到野外,在小河邊樹蔭下席地而坐,談古論今,把歷史的真相和中國的邊界如實地講給學生。教“師范農業”的教師,也常借到田間上課的機會,向學生揭穿日寇鼓吹的“農業中國”、“工業日本”的狼子野心。

  1945年8月15日,日本帝國主義宣布無條件投降,9月24日邢臺解放。抗日民主政府根據中央關于對舊學校進行接收改造的政策,把日偽時期成立的邢臺師范學校接收過來。校址遷到原三女師舊址(現市政府所在地)。1945年10月,政府又決定把晉冀抗日中學(1943年成立,原校址在贊皇縣野湖泉村)和太行第六中學(1943年成立,原校址在邯鄲武安縣)與本校合并,改名為太行區公立邢臺師范學校。同年,又將邢臺公學(原義德中學)合并于邢臺師范。

  1948年,學校改名為河北省立邢臺師范學校。同年,學校還在邢臺地區首先建立了新民主主義青年團。這一時期的學校教育由于受環境影響,帶有很大的游擊特點,但當時師生所表現出來的艱苦樸素的革命精神,聽從指揮的嚴明紀律,全心全意為革命事業獻身的高尚品質,給人們留下難忘的印象,成為學校光榮的革命傳統。
  直隸四師從1910年建校到1937年被迫停辦,共計27年,其間經歷了滿清王朝、北洋軍閥和國民黨三個統治時期。學校一些進步師生在不同的歷史階段,始終站在時代的前列,為近代教育事業的發展,為推翻壓在中國人民頭上的“三座大山”做出了不可磨滅的功績,并在斗爭中培養和鍛煉了大批優秀人才。如原全國人大常委會副委員長兼總工會主席劉寧一,原河南省委書記、國家計委第一副主任張璽,原廣西壯族自治區黨委書記喬曉光,西北大學黨委書記吳大羽,加入美國籍的化學博士、高級研究員郝士明,著名詩人王亞平等等,都是本校“七七”事變前的優秀學生。
  
  建國后的邢臺師范學校(1949——1984)

  1949年,中華人民共和國成立,開創了中國歷史的新紀元。在中國共產黨的領導下,學校教育也在有計劃、按步驟地進行著調整和改造,各項工作逐漸步入正規。首先是對辦學方向進行了重大調整,由“一切為了戰爭”,轉向了“以培養建設人才”為主的軌道。省教育廳明確了中師的任務就是培養小學教師。另外,教學方式改為以“課堂教學”為主,突出了“以教學為主”的辦學方針。為了適應國家對人才的需求,邢臺師范1951年開始招收中師班。招生對象是初中和初師畢業生,學制三年。首次招生100名,分為兩個教學班。從1953年起,每年招中師學生200名,四個教學班。從1956年起,學校全部改招中師,每年招收6個班,300名學生。這一時期,學校重點抓了以下三個方面的工作:一、 狠抓了教材建設和師資隊伍的培養;二、 加強了音體美各科的教學工作;三、大力推廣普通話和漢語拼音教育。從新中國成立到1956年的七年間,國家基本上完成了社會主義改造任務,實現了由新民主主義到社會主義的順利過渡,學校在這個時期也完成了從“教育為戰爭服務”到“為社會主義建設培養人才”的轉變,基本上走上正軌。這七年間學校風氣良好,教師積極工作,學生勤奮學習,領導班子團結一致,上下關系、黨群關系、師生關系極為融洽,整個學校呈現出蓬勃發展的興旺景象,教學質量得到全面提高。

  從1957年初到1966年的十年間,學校也和全國形勢一樣經過了曲折的發展過程。1957年的“反右派”斗爭,犯了擴大化的錯誤。在這次斗爭中,有10名教師被錯劃為“右派”分子。被錯劃為“右派”的同志,有的被送去勞改,有的被遣回原籍,使本人和學校工作都蒙受很大的損失。1966年3月8日,邢臺地區發生強烈地震。學校師生聞訊后,當天趕赴震中地帶(寧晉縣耿莊橋),立即投入搶險救災工作,當時災區房倒屋塌,人畜傷亡,余震頻繁。師生們冒著余震的危險,出入在殘垣斷壁之間,奮力救死扶傷。在長達一個多月的搶險救災工作中,師生們白天苦戰,夜間露宿,湯水不濟,食不果腹,但無一人叫苦,出色地完成任務,受到地區領導的表彰和當地人民群眾的熱情稱頌。

   

  從1966年6月“文化大革命”開始,到1976年10月粉碎“四人幫”,十年期間,邢臺師范遭受了一場浩劫,學校受到很大破壞。1966年8月16日,邢師學生開始成立“紅衛兵”組織,學校的紅衛兵和邢臺市各學校的紅衛兵一起走上街頭,橫掃“四舊”(舊思想、舊文化、舊風俗、舊習慣)。8月30日,地、市派出1000名代表,分別到邢臺師范等11所學校支持學生的所謂“造反”精神。1972年10月30日——11月18日,學校革命委員會為了落實毛主席“11•24”批示和“文科要把整個社會作為自己的工廠”的教導,在校黨委和駐校軍、工宣隊的統一領導下,政文科三、四班全體學生和部分教職員工共計108人,組織野營訓練。自10月30日出發,途經邢臺縣西皇村、將軍墓、路羅、營頭、羊范等6個公社、28個大隊,歷時二十天,行程400余里,于11月18日結束。

  1978年十一屆三中全會之后,為了挽救“文化大革命”對學校教育所造成的巨大損失,邢臺師范遵照上級指示,做了大量撥亂反正工作,學校面貌發生了巨大變化:一、徹底批判了“四人幫”散布的各種謬論,特別是在教育戰線上流毒最深的“兩個估計”、“知識分子是臭老九”、教學上的“三中心”和工農兵學員要對學校實行“上、管、改”等一系列極“左”觀點;二、堅決徹底地落實了黨對知識分子的各項方針政策;三、從1977年底開始,學校恢復了“通過考試擇優錄取”的辦法,招收了12個中師班,增招了7個大專班;四、教學管理工作逐步走上科學管理的軌道;五、改善了辦學條件,師生的工作、學習和生活條件得到了進一步改善。

  建國后的邢臺師范在曲折中不斷發展,為社會培養了大批人才,為邢臺教育的發展和人才的培養發揮了重要作用。從新中國建立到師專成立,三十五年間,學校為國家培養小學教師9378名,中學教師2735名,培訓教育行政干部640名,培訓中學教師3171名,為社會各界代培學生763名。總計培養、培訓各類人員16687名。其中不少人在社會上擔任著重要職務,更多的畢業生繼續默默無聞地工作在中、小學教育第一線。

  二、師范專科學校時期(1984——2002)

  從1984年6月2日的河北邢臺師范學校升格為邢臺師范專科學校,經歷1996年3月的三校合并成立邢臺師范高等專科學校,2002年升格為本科綜合類高等學校,這一時期學校在高等師范專科層次良好運行,取得了重要成績。

  邢臺師范專科學校(1984——1996)

  1984年6月2日,經河北省教委批準,國家教委備案,河北邢臺師范學校升格為邢臺師范專科學校。1984年6月,中共邢臺地委派工作組進駐學校,經過組織考核,地委研究決定,任命陳振宇為校長,趙志印任黨委副書記,并組建了中層領導班子。1986年初中共邢臺地委對學校領導班子進行了重大調整,調原地委委員、行署常務副專員姬金銳任黨委副書記,主持黨委工作;調原地區行署教育局副局長邊守正任校長兼黨委副書記。學校制定了五年發展規劃,提出了一整套辦學思想和工作方針,明確了育人標準,通過強化管理、從嚴治校,實施了一系列改革措施,使學校整體工作有了長足發展,1984年跨入全國30所先進師專行列。
1987年4月,學校隆重舉行了慶祝建校77周年及校友聯誼活動,在總結建校77年優良傳統的基礎上,經全校教職工反復醞釀,黨委會、校務會數次研究,確定學校的校風是“尊師、樂學、團結、創優”。

  學校的核心工作圍繞教學活動,主要抓實以下方面:第一是完善常規制度與管理。確立十個方面的系統教學管理流程,制定了一系列規章制度,并在實踐中不斷加以完善。1990年5月成立教學質量評估領導小組,推出了考試評估細則。第二是實行從教技能大賽。1991年10月,學校舉行了首屆從教技能大賽。大賽分為教師組和學生組,其內容包括硬筆書法、軟筆書法、即時命題演講、定時認字、體育技能、文藝技能、班級管理、職教技能、內務整飭、儀表修養等。第三是建立實驗學校。1990年2月和7月,建立了兩所實驗學校與實習基地,即磨窩煤礦子弟學校和沙河市欒卸村學校。第四是抓好職業技術教育。經過幾年的實踐和完善,推出了較為定型的適應地方中學需要的職業技術主選修課系列。學校自編五本教材,其中三本被邢臺地區選用出版,作為全區職業技術教育的通用教材。第五是深化實習改革。1993年,教育實習改革獲國家教育委員會普通高校優秀教學成果二等獎,河北省優秀教學成果一等獎。第六是實行“四三二一”系列育人計劃。“四三二一”系列育人計劃是學校以近代著名教育家陶行知教育思想為指導,為培養在師德、師能、師技方面的合格師資而制定的綜合育人方案。該計劃在對邢臺市中學師資現狀、農村素質教育和區域經濟發展對人才需求進行調查的基礎上,結合學校培養目標,于1990年9月由校長邊守正教授提出并組織實施的。第七是完善考務制度。1993——1994學年度,以考務管理改革為中心,改革考試辦法,實行考區系主任負責制,強化了各級的管理職能。第八是采取板塊式課程結構。1995年7月,學校印發了《邢臺師專試行學分制改革的實施方案》(試行),學校打破傳統的課程結構體系,實行板塊式課程結構,把學生在校所參與的教學活動都視為課程,并把課程分成三大塊:教學課程、教育活動課程、實踐課程。第九是推廣普通話工作。學校制定了一系列措施,對學生規范地使用漢語言文字提出了嚴格要求,并通過從教技能大賽、藝術節、普通話大賽等活動來鍛煉和提高學生的語言文字能力。1995年11月,舉辦了首屆普通話大賽,省語言文字工作委員會在得到這一消息后,通知全省包括河北師范大學、河北省教育學院在內的11所師范院校派出推普工作負責人來學校召開現場會。 

  
  為促進教學工作,學校加強科研引導。1990年10月29日,學校成立了學術委員會。同時,校長辦公會決定,實行“四三二一系列育人計劃”獎勵制度,設立優秀教學成果獎和科研成果進步獎。1990年4月22日,舉行了首屆科研成果匯報會。1990年11月9日,邢臺師專教育科學研究會、邢臺師專教育科學研究所成立。1991年4月,學校下發了《關于舉行陶行知教育思想研討系列活動的通知》,要求廣泛進行陶行知教育思想的普及和宣傳;組織力量進行學術課題的研討,成立了陶行知教育思想研討系列活動領導小組。1991年舉行陶行知教育思想系列研討活動大會。中央教科所研究員郭笙同志、中國“陶研會”副秘書長陳秀云、中國“陶研會”常務理事、哈爾濱工業大學航天學院力學教授、陶行知先生的四子陶城及其夫人陳樹新以及河北省教科所、省教育學會的有關同志應邀參加。1992年出版了“四三二一系列育師叢書”,其中包括《初中教學一百問》、《中學教學簡明教程》、《中學班主任工作技巧》等教學工具書。1992年12月,以學校為依托的邢臺教育科學研究會成立大會暨第一屆年會在學校召開。1993年制定了《學術委員會工作條例》,明確了學術委員會的性質,規定了學術委員會的任務、職責和工作程序。1994年5月31日,河北省陶行知研究會成立大會在學校召開,校長邊守正任河北陶研會常務副會長。1994年出版了《邢臺師專建校八十五周年論文集》。

  適應教育發展對教學水平、科研能力和教師學歷層次的要求,學校加強了師資隊伍的建設。學校制訂了《教師工作條例》、《教學質量檢查制度》、《教師系列專業技術人員年度考核辦法》和《關于中青年教師提高的若干規定》等8項專項制度,從教師的教學、科研、業務學習提高等方面全面要求。加強對青年教師的培養,制定了“傳幫帶”和青年教師崗前培訓制度。建立起中年骨干教師支援實習基地和青年教師到基層鍛煉的制度。針對師資學歷、職稱和年齡結構不盡合理狀況,學校制訂了《邢臺師專師資需求及培訓規化1993——2000年)》。學校努力提高教師,尤其是中青年教師的業務素質,一是將學歷層次提高作為隊伍建設的基本目標;二是重點抓好在職進修;三是強化教師的常規培訓。1995年底學校有教授2人,副教授30人,講師(包括會計師、館員、主治醫師、工程師)111人。通過加強師資隊伍的建設,提高了教師的業務素質和科研能力,教學質量有了很大的提高。

  在學生管理和后勤管理方面也取得明顯成就。學生管理方面,主要有引導學生自我教育和自我管理、學生干部隊伍培養、“特殊治理月”活動等都對保證教風學風的持續好轉起了積極的推動作用。學生思想政治教育方面,主要有1990年的“學雷鋒、樹新風”活動,1993年的“紀念毛澤東同志誕辰100周年系列教育活動”, 1995年的“雙學”(學理論、學英模)活動、“樹、守、比、看”活動和“學生書記聯絡員制度”。后勤改革也有力支持了學校的工作推進,1985年,學校被評為省高校后勤系統先進單位,其他如完善承包制度、改善教職員工生活環境、改進管理體制、提高后勤服務質量等方面都取得良好的成績。

  邢臺師范專科學校時期是我國改革開放的重要階段,又處于文革以后干部人才比較缺乏時期,所以她為邢臺中等教育的發展和干部人才的培養發揮了重要作用,是學校發展史上平穩上升的關鍵時期。從1984年師專成立到1996年三校合并,學校為國家培養和培訓近萬名人才,其中不少人在社會各行各業發揮著重要作用,為邢臺教育和其他各項事業發展做出了貢獻。

  邢臺師范高等專科學校(1996——2002)

  為了加快邢臺市教育事業發展,優化教育結構,合理使用教育資源。1996年3月,經河北省人民政府批準,國家教育委員會備案,邢臺師范專科學校、邢臺教育學院和邢臺市經濟管理干部學校合并,成立邢臺師范高等專科學校。1997年,學校領導班子正式組成,谷志科任黨委書記,邊守正任黨委副書記、校長。學校經過整合后的教學系(室)達到了15個:中文系、外語系、政史系、音樂系、美術系、數學系、物理系、地理系、生物化學系、體育系、工經系、貿經系、財會系、基礎部和馬列主義教研室。
為推進學校改革與發展,全方位提高學校的整體育人功能和育人質量,2000年以來學校實施“五大工程”建設方案:一是學歷和學識水平提高工程;二是教學設備和手段現代化工程;三是校園擴建工程;四是文明校園建設工程;五是教育產業開發工程。五大工程建設,從硬件與軟件兩個方面迅速增強整體辦學實力。2001年7月25日,國家教育部院校設置專家組對學校整體工作給予肯定,根據河北省高校分布情況,在南部地區建立一所本科院校是非常必要的,邢臺師范高等專科學校已經具備了本科院校的要求,且呈快速發展的態勢,改建本科院校是切實可行的。

  這一階段學校進一步明確了教育教學工作思路,堅持以教學質量為中心,扎實穩步的推進教學改革、教學基本建設和教學管理工作,使教育教學工作與時代同行:一、明確辦學指導思想,確立適應時代要求的教育教學模式,學校以“育人為中心,教學為主體,管理是生命,政治是靈魂”為工作總體方針,堅持走“以改革求發展,以特色求生存”的發展道路,實行養成教育和成才教育雙元啟動,全面實施素質教育,為基礎教育和地方經濟發展培養高素質人才;二、科學規劃,構建新的學科專業體系,在重點發展本科專業的同時,以經濟管理類專業改造為龍頭,全面啟動教育類專業的改革并增加學科門類建設;三、改革教學內容,加強優質課程建設;四、加強教學管理,促進教學手段的現代化;五、探索國際合作辦學模式,2000年,學校開始與澳大利亞亨姆斯格蘭學院合作開設國際商務企業管理專業,該專業采用澳方教學計劃、英文教材和考核方式。
為完善科研體系管理,1996年,學校成立了科研科,由此,科研工作逐步納入規范化管理。1997年4月,學校召開了第一次科研工作會議,提出了今后科研工作的方針:“突出重點,強調特色,拓展領域,全面提高”的十六字方針,為科研工作指明了方向。第二次科研工作會議是在學校取得豐碩科研成果的基礎上召開的,學校有13個課題通過了省級和國家級立項,其中,“現代少年”課題組的研究課題《青春期教育及“現代少年”課程的實驗研究》通過了國家級重點立項。為了總結十多年的科研工作,并對今后的工作產生積極影響和作用,1999年底,學校科研科收集了學校廣大教師和科研工作者十幾年來認真探索、辛勤耕耘的豐碩成果編寫了《科研成果匯編》。

  學生工作也是學校的中心工作之一。學校把學生的思想教育和常規管理工作列入重要的議事日程來抓,通過全校師生的共同配合與扎實有效的努力,學校的整體育人工作不斷躍上新臺階,素質教育卓有成效。三校合并后的后勤工作,加大了改革的力度。1996年3月,學校強調后勤工作“以服務為中心,以育人為目的”。同年后期,后勤改革邁出了實質性的一步,總務處設后勤保障總公司下設6個分公司。1997年8月份在承德召開的全省后勤改革調度會上,學校在原定的10所首批改革試點院校中被列為第一個試點。10月初,省教委、省后勤工作研究會派人到學校就后勤改革進行調研,指出“邢師高專是一個很好的典型。”12月24日省教委及省高校后勤工作研究會組織全省高校領導到本校參觀指導后勤工作。新校園建設也是這一階段的重中之重。1996年三校合并后,學校分為北院、南院、東院三個教學區。面對學校發展的新形勢,學校領導以改革的膽略,對學校擴展戰略果斷作出了重大的擴建調整,變“南遷”為“北擴”,并提交市政府批準。1999年8月2日,馬蘭翠市長等一行6人到學校視察,專門聽取了學校校園建設南遷變北擴的方案。8月11日,南遷變北擴方案在市政府常務會議上順利通過。由此實現了學校發展變遷至關重要的戰略布局。

  邢臺師范高等專科學校時期為社會培養和培訓了近萬名各類人才,他們分布在各個行業,為國家經濟建設和各項事業發展那做出了重要貢獻,在百年學校發展史上具有重要地位。1996年三校合并有力地整合了邢臺市高等教育資源,奠定學校由師范教育向綜合性高校邁進的基石。邢臺師范高等專科學校搶占冀南教育制高點,為學校成為冀南名校和順利升本打下了良好的基礎。

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[1] 《直隸教育官報》庚戊第十四期,宣統二年九月十五日出版,第27-28頁,北京大學圖書館藏。
[2] 河北省教育廳編:《河北教育專刊》,1941年(中華民國三十年十月)。該書現存南京圖書館。

 

  

 


  

   

  

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